Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería

El Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería es un medio eficaz de difusión de información sobre la realidad universitaria almeriense, contemplada desde todos los ámbitos (académico, organizativo, cultural...). 

Este servicio tiene como principales funciones las de mantener una relación constante con los miembros de la UAL (estudiantes, profesorado, personal de administración y servicios), así como con los medios de comunicación, con el objetivo de facilitarles su trabajo en cuanto a la información universitaria, y servir de puente entre la Universidad y la sociedad en la que se enmarca, estableciendo canales de comunicación entre ambas.

A través de sus servicios también pretenden transmitir a la sociedad una imagen positiva de la identidad de la institución universitaria, fomentar la comunicación interna, mediática y las relaciones institucionales.

Competencias:

Según la resolución del 15 de Mayo de 2007, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad de Almería, el gabinete de comunicación de la Universidad de Almería tendrá las siguientes funciones:

- Coordinador información y comunicación

- Dpto. de comunicación y opinión

- Dpto. de información y documentación

- Dpto. de prensa interno

- Dpto. de prensa y comunicación exterior

Servicios: 

1. Relación constante con los medios de comunicación social almerienses y nacionales. Diariamente se remiten por fax y por correo electrónico, a más de 80 medios, toda la información generada en la Universidad. El Gabinete se encarga también de convocar las ruedas de prensa solicitadas por los órganos o miembros de la Comunidad Universitaria que deseen transmitir o anunciar algún tipo de información.

2. Gestión, asesoramiento y contratación, en prensa y radio, de la publicidad institucional de la Universidad.

3. Elaboración diaria de un dossier de prensa en el que se recopilan digitalizadas las noticias aparecidas en publicaciones escritas y electrónicas que estén relacionadas con la UAL.

4. Utilización de las listas de distribución de correo electrónico de la Universidad de Almería para la difusión de noticias de interés para la Comunidad Universitaria.

5. Hacer notas de prensa, suplementos/revistas/especiales (Boletín deportivo, Aulario cero, Aula Magna, Diario de Almería, Emprendiendo, Andalucía Investiga, Almería Innova)

6. El Gabinete de Comunicación y Relaciones Sociales posee un archivo fotográfico digital de más de 7.000 fotografías que reflejan lo acaecido en la Universidad desde 1998. Este material es cedido de forma gratuita y está a disposición de cualquier medio de comunicación que lo solicite.

7. Envío de artículos de opinión y opiniones de expertos a los diferentes medios de comunicación, con el fin de gestionar una Guía de Expertos de la UAL dispuestos a tratar en los medios de comunicación aquellos temas de actualidad directamente relacionados con sus líneas de investigación.

8. Seguimiento de todo aquello que los medios de comunicación publican acerca de la Universidad.

A nivel profesional, la persona que trabaje en el gabinete de comunicación debe ser conocedora de su entorno mediático (conocer rutinas, periodistas, etc.) y también de la universidad (para informar ha de conocer previamente). El personal de la UAL se estructura de la siguiente forma:

· José Antonio Guerrero Villalba: Coordinador del Gabinete de comunicación, dirige todas las áreas, es una persona que cuenta con profundos conocimientos de organización y dirección empresarial.

· José Eduardo Simón Onieva: Jefe de negociado

· Dolores Carmen Martín Peña: Técnico de Oficina de Prensa e  Información.

· María Parra Amat: Informática. Fundación Mediterránea

· Hugo Alfredo Saquilán Quiroz: Documentalista

· Rosa María Ortiz Martín: Asesora de Comunicación

· Esther Benavides Junquera: Periodista

Los últimos documentos producidos por este gabinete son distintas noticias publicadas, relacionadas con la Institución, la publicación de dossier de prensa y el envío de información sobre actos culturales o eventos deportivos al Ayuntamiento de Almería para su publicación en los paneles informativos que están distribuidos por la ciudad.

Datos de contacto

Edificio Central

Planta: baja, Despacho: 0.640

Ctra. Sacramento s/n

La Cañada de San Urbano 04120 Almería

Teléfono: +34 950 015570

               +34 950 214075

Fax: +34 950 015517

e-mail: gprensa@ual.es

¿A qué juegan los niños?

En el siguiente vídeo se presentan una muestra fotográfica que recoge a niños de diferentes partes del mundo, con sus respectivo juguetes, precioso proyecto del fotógrafo italiano Gabriele Galimberti, que recorrió los cinco continentes durante 18 meses para contestar una pregunta: ¿A que juegan los niños en el mundo?

Este fascinante proyecto, titulado “Toy Stories” nos enseña muchas cosas ya que como hemos visto en las fotografías hay diferencias en el campo de juego infantil, dependiendo del lugar del globo en el que se nazca y de las diferentes condiciones socioeconómicas. Con esto, Garbriele Galimberti pretende explorar cómo cambia la vida de un niño, según nazca en un lugar u otro,  aunque como dice el fotógrafo italiano: “A esa edad, que son bastante parecidos todos quieren lo mismo, solo quieren jugar”. No importa si los niños viven en países ricos o pobres, ellos solo quieren divertirse.

Viendo estas fotografías, los detalles, sus juguetes deducimos varias conclusiones por los comentarios del propio artista:

La primera es que a los niños les gusta jugar satisfactoriamente al margen del precio o cantidad de juguetes, aunque la forma de jugar revela bastante sobre ellos, los niños mas ricos son más posesivos e individualistas y les cuesta compartir sus juguetes. En cambio en los países pobres ceden sus juguetes y se alegran de tener un compañero de juegos.

En segundo lugar se puede ver que los juguetes reflejan el mundo de cada niño, su situación, su comportamiento y  su conducta a nivel social, familiar y personal, además del estatus social  y económico de los padres. Se aprende mucho de los padres, de cómo transmiten sus esperanzas y ambiciones a sus hijos a través de los juguetes. Por ejemplo las familias con músicos dan instrumentos de juguete a sus hijos, una madre taxista regala a su hijo coches en miniatura o la hija de un agricultor juega con rastrillos, azadones y palas de plástico. Y es que los niños imitan todo lo que tienen a su alrededor, siendo sus padres los referentes básicos a seguir.

Otro aspecto que se aprecia en las fotografías es el tipo de juguetes entre niñas y niños, profundamente arraigadas en las normas sociales y los condicionantes de género, como los coches y armas presentes en los niños varones, mientras que las muñecas están en posesión de las niñas. También en muchas fotografías se ve que algunos niños tienen juguetes de carácter bélico (pistolas, aviones de guerra, etc., ). Los niños ven violencia todos los días en la televisión, las noticias, películas e incluso en su casa y pueden representar esa violencia en sus juegos. 

En resumen, los juguetes pueden contar la historia completa de un niño, acerca de su educación, su familia y también sobre la profesión de sus padres.

Estadísticas oficiales de Educación

En el Plan Estadístico Nacional existen diferentes operaciones dentro del sector educación que tratan de dar respuesta a las demandas de información para conocer y evaluar las políticas y los procedimientos aplicados. El objetivo es ofrecer información para el conjunto de sus niveles y modalidades. 

Para mí el indicador estadístico más interesante y creo que el más fundamental en la educación es el siguiente:

D3. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

• D3.11. Distribución porcentual del alumnado que sale de la ESO según el resultado obtenido (Curso 2010-11)

En este capítulo se presenta la información estadística de la etapa Educación Secundaria Obligatoria (ESO) curso 2011-12. La distribución del alumnado que sale de la ESO según el resultado obtenido, que se presenta en la tabla D311, es un indicador alternativo de la tasa bruta de población que se gradúa en ESO. “Se define el alumnado que sale de la ESO en el año X como diferencia entre el alumnado matriculado en el año X en la ESO con 15 y más años de edad y el alumnado matriculado en el año X+1 en la ESO con 16 y más años de edad”. El alumnado que sale sin título de Graduado en Secundaria se obtiene como diferencia entre el alumnado de la ESO en el año X  y el alumnado graduado en ESO en el año X.

En el cuadro podemos ver, comparando con estadísticas de años anteriores, que el porcentaje de alumnos que acaban la ESO cada año es menor. En el año 2010-11 consiguió graduarse el 76,9% de los que se matricularon. Además se observa que el porcentaje de varones que obtienen el título es en todas las CCAA inferior al de mujeres.

Para mí la Educación Secundaria Obligatoria es la etapa más importante en la educación del alumnado que comprende cuatro cursos escolares, entre los 12 y 16 años, los lleva desde los finales de la niñez hasta los inicios de la juventud pasando por cambios profundos, tanto físicos como emocionales. Y es durante esta etapa educativa en la que se proporciona la formación necesaria o bien para proseguir estudios o para obtener el título de graduado en educación secundaria, con el que ya se puede acceder al mercado de trabajo. 

El problema es que en nuestro sistema educativo, al menos por lo que a la ESO respecta, se vienen produciendo año tras año excesivos desajustes entre los objetivos y los resultados. Las medidas aplicadas hasta ahora para solucionar estos altos índices de fracaso y de abandono escolar prematuro de los estudiantes de la ESO, no han hecho sino aumentar, siendo en España los porcentajes de titulación en la Secundaria Obligatoria inferiores a los alcanzados en los países de la UE.

La dramática realidad sigue ahí, ¿Qué es lo que falla?, es un tema complejo y polémico que genera muchos estudios, tesis, informes, documentos y debates, sin que las soluciones aplicadas den resultados satisfactorios.